高校延迟开学，是疫情防控工作的重要举措，但开学延迟不代表学习停滞。在特殊时期，我校迅速响应“停课不停学”的精神要求，将教学工作转移到“线上”。教师居家教学、学生居家学习，成为新风尚。经济管理学院的很多老师初次体验到了线上授课的感觉，体会到了屏幕营造的新鲜的师生距离之美。侯倩老师就是其中的一位。
在以往的教学中，我们尽可能的走到学生中间以期待得到授课效果的反馈，也会经常反思“一堂课的内容有多少留在了黑板上？有多少走进了学生心里？”。而线上教学，使我们不再具有空间距离优势。线上教学的紧急实施，老师面临的压力巨大。一堂课所授内容黑板上都不能留下，又该如何保证它们能走进学生心里？要解决这个问题，需要我们从课前准备、课堂教学、课后反馈等各个环节充分发挥“线上”优势。
一、课前准备：“教学计划”与“学习计划”一个都不能少。
开展线上教学，经济管理学院侯倩老师在制定“教学计划”的同时为学生拟定“学习计划”，并在课前将计划送达。“学习计划”中的时间节点，是对学生的有效引导和监督，让学生学习起来做到心中有“数”，进而心中有“束”。
二、课上教学：充分利用线上优势，打造以学生为中心的翻转课堂。
（一）以“智慧树”线上平台做支撑，创设线上学习虚拟空间。
在平台上，建立翻转课堂，通过向学生发送学习任务的形式，将本节课的“学习计划”发送到每个人的手机上，同学们可以自行查看并执行任务。在手机端上，老师还可以利用班级群聊，实现“签到”、“随机点名”、“抢答”、“头脑风暴”等功能，增强课堂的趣味性，实现课堂监督的同时，提高同学们的学习积极性。
（二）以PowerPoint为演示工具，展示课堂知识脉络和具体内容。
在线学习过程中，老师可通过智慧树平台将PPT等学习资源分享给学生。每一节课的PPT经过老师精心制作，是教师教学目标和教学内容的展示，可以为同学提供精炼的知识点和学习脉络。
（三）以平台共享课程、网络视频、QQ等网络资源为辅助，丰富线上课堂内容。
《审计学》线上教学依托中国石油大学（华东）丁红燕教师团队设计的共享课程，该课程整体的设计理念和教学内容与我们的教学大纲较为同步，讲解内容较为精炼，是同学们线上学习很好的资源。
另外，准备专题节目、网络短片等视频资源，根据教学需要，提供给学生们自主观看，一方面可以丰富教学内容，扩宽学生的知识面；另一方面也可以增强学生学习兴趣，为探究性学习提供基本素材。
（四）以学生为主体，推广线上小组讨论，实现自主学习与团队合作的有机结合。
翻转式线上教学有效地将学习的主动权交予学生，学生可以参考老师的学习计划，根据自身的学习习惯，进行主动的学习。基础、理解能力差一点的同学可以多次观看视频或者其他学习内容，较少的受其他同学的影响；而学习能力强、接受速度快一些的同学则可以在完成学习任务后，就感兴趣的知识点进行扩充性的学习。
小组讨论法的使用，则将不同基础的学生集合在一起，优势互补，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。
（五）以教师为引导，使用案例教学法，强调教师的点拨和总结作用。
教师离开讲台，退至幕后，准备经典案例供学生学习使用，并且精心设计相关问题，引导学生对案例进行思考并最终回归知识点。也正因为教师与学生保持的一定距离，让平时不擅长提问的同学有了更多提出质疑、回答问题的勇气。
三、课后反馈：到学生中去，听一听学生的建议和感受。
疫情倒逼着线上教学的全面推行，让我们一直要走但又犹豫的脚步一跃向前。完全的线上课堂，对于老师和同学来讲都是新鲜事物。因此，每节课结束后，我都会找同学聊一聊，鼓励同学们对课程提出意见。经了解，大部分同学对目前的教学方式有较高的积极性。但不可否认，在现有条件下，线上教学也存在例如经验、准备不足的问题，需要在实践中逐渐完善。
这个冬天，我们虽然隔着屏幕，但好像距离更近了。在教与学的探索中，我们用尝试和努力战胜焦虑和恐惧。我们相信，待疫情结束之日，教育也会迎来蓬勃向上的春天！
